《水利工程图和计算机图》是研究绘制和阅读工程图案的专业基础必修课，是学习水工建筑等后续课程和课程设计、毕业设计所必需的基础技能[1]。根据新修订的人才培养方案，水利工程制图与计算机制图两门课程合并后，整体授课时间较少，课程教学内容侧重于工程制图理论知识的学习和AutoCAD软件的基本操作，水利专业图纸较少。因此，《水利工程图纸与计算机绘图实训》这门课程主要从专业应用需求的角度出发，侧重于培养学生能够绘制专业水利工程图纸的能力，同时进一步加强学生对AutoCAD绘图软件的应用能力[2]。文章将根据课程设计和内容安排、教学实践和效果进行初步讨论。

1教学设计及内容安排

水利工程制图与计算机绘图实训课程是安排在理论课程后的集中性实践环节。结合我校实际情况和培养人才定位的具体要求，为了适应不断发展的水利和土木行业对学生应具备的基本职业能力的需求，课程实践环节在传统手绘和计算机绘画模式上大幅度改善，将典型的小型水工建筑工程项目融入水利工程绘画和AutoCAD绘画[2]。通过实训，学生完成专业水工图的阅读、分析过程和水工建筑结构图。在绘制过程中，学生应利用所学专业知识和计算机绘制技术独立绘制，严格执行国家最新的行业标准和规范。通过实训，达到理性一体化的教学要求，进一步培养学生理论与实践相结合的能力。学生不仅要有独立思考、完成操作实践的能力，还要提高集团讨论、合作、团结合作能力，实现知识、技能、素养等多方面的提高。重组课程内容体系，确定课程总项目和子项目，完成水工建筑水闸的绘制。具体内容请参照表1。

2教学实践与效果

针对水利工程制图和AutoCAD应用实践性强的特点，从实训课程大纲以行业对工程技术人员的要求出发，在实训教学中引际的水工建筑项目。选择项目时，选择闸门作为典型的水工建筑分析和阅读对象，主要考虑闸门结构在日常生活中很常见，学生有主观认识，更接近生活和工程实际。在绘制闸门的各个视图之前，研究闸门的结构、各个视图之间的投影关系、常见工程图的表现方式对闸门的实际工程图的绘制具有重要的指导意义。学生在完成项目任务时，不仅可以进一步巩固学习的基础理论和专业知识，还可以有机地结合AutoCAD绘画软件的应用能力提高，学生的空间想象力、逻辑思维能力、水工建筑设计思想和创新能力全面提高[2]。受实习时间限制因素的影响，很难独立完成所有水闸设计图纸的绘制。此外，作为大学生对专业知识的理解很浅，项目任务的完成采用了集团形式。

将学生分成几组，各组完成水闸工程图。同一组每个成员之间的项目任务不同，每个组之间的水闸图纸也不同[2]。这不仅保证了每个成员都能完成自己的任务，还为团队中的其他成员提供帮助，帮助团队共同完成总任务。在学生绘画过程中，教师主要起到指导作用，大部分时间留给学生完成各项任务。统一说明学生集中提出的共性问题，个性问题单独指导，积极发挥学生的主观能动性。对于实习结果的评价，加大过程的评价力度，平时的过程的评价占40%，图纸的完成状况和成员的自我评价组内的相互评价，教师的评价占60%。通过结合实际水工建筑项目任务和实训教学，配合团队协作能力，为学生之间的相互促进、相互学习和交流提供平台，学生对原本无聊的绘画工作感兴趣，大幅提高学生实践能力，进一步实现合理结合教学目的和要求。

3结语

结合实训教育和实际水利工程图纸，进一步融合水利工程图的基础知识、计算机图纸知识、水利工程专业知识。通过实训实践环节，学生在巩固理论知识下，大大提高实践技能和学习兴趣，基本掌握利用AutoCAD熟练绘制一般水工建筑结构图纸，培养学生发现、分析、问题能力，真正实现我校应用，学习应用的教育方向和应用型人才培养

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