卓越工程师教育培养计划的主要任务是面向社会，高校与企业合作培养具有实践和创新能力的工程技术人才，使学生离校后能更好地适应社会经济发展的需要。本文主要以优秀的计划为背景，研究高中环境工程专业教育模式和方法存在的不足，深入研究环境工程专业教育改革，提出有针对性的解决方案。

一、引言

优秀工程师教育培养计划(简称优秀计划)是国家教育部贯彻落实《国家中长期教育改革和发展计划纲要(2010-2021年)》和《国家中长期人才发展计划纲要(2010-2021年)》的重大改革项目。它的产生推动了高等教育的发展，使高等教育为社会培养了更多有实践能力的人才。其特点主要表现在企业参与人才培养的过程中，高中以通用和行业标准培养人才，重视加强学生工程能力和创新能力的培养。吉林化工学院是省属应用型大学，人才培养的目标是具备较强的理论知识、专业技术和工程实践能力的生产一线工程师。2021年，环境工程专业被吉林省授予优秀工程师教育培养计划试验专业，根据优秀计划的内涵，不断研究和探索，形成了适应行业需求的教育内容和模式。

二、高中优秀计划实施中存在的问题

顾名思义，优秀是指非常优秀、超越一般意义。优秀计划的人才培养模式突出的是更强的实践能力和更高的专业水平。但如今高校环境工程专业的实际情况是过分重视理论知识的学习，不重视强化学生的实践能力。例如，水污染控制工程、大气污染控制工程和固体废弃物处理和处理等专业主干课程理论性强，知识抽象。如果只是依靠这些理论知识，没有与实际工程很好结合，将挫伤学生学习的热情。而且学生所使用的教材只注重加强知识的系统性和融合性，没有结合学生的实际认知状况，所以在教学的过程中，学生学习效果不理想，更谈不上实践和创新能力的培养。

三、以“卓越计划”

为基础的环境工程专业教学改革1.理论教学的改革第一，构建一个健全的卓越计划课程体系是人才培养的基础。通过对环境工程专业人才培养方案的研究发现，目前的课程内容和形式相对陈旧。因此，在传统教育内容的基础上，融合国内外污染防治新技术，增加相应的新课程，不断加强学生的工程意识和创新能力。工程师讲座也是课程体系的分支，可以有效地扩大学生的知识面和工程素质。目前，有必要加强教材建设。环境工程相关课程选用的教材知识和技术相对陈旧，不能满足时代发展的需要。

落后的教材，选择符合时代要求的新教材，引进国内外最新的技术技术，将新技术和新技术融入课堂教学。环境工程的理论教育形式基本上以教师讲授为中心，教育形式单调，学生的学习热情没有提高。为了调动课堂教学氛围，提高教学质量，在课程改革过程中可以利用多媒体，让学员更形象地了解污染防治的实际过程，让学员更直观地掌握这些知识，激发学员的学习热情。在理论教育过程中，可以适当增加课内设计，学生学习理论知识后，不断总结、设计和应用，在巩固基础知识的同时加强实践能力。随着信息时代的发展，教学模式已不单纯是课堂教学，网络教学已成为提高教学质量必要手段，线上线下混合式教学将实现教学全过程管理和考核，是“金课”建设的重要模式之一。

2.实践教学的改革“卓越计划”的核心是增加实践教学的比例，强化校企合作育人，实现“3+1”育人模式，即学生三年校内学习，校外实践或顶岗实习累计达一年。“卓越计划”实施的关键是校外实习基地建设。积极寻找校外有实力的企业作为实践实习基地，构建科学合理的企业实践教学方案。根据课程的实际需求和企业的发展状况，利用企业的资源，在实现双方利益共赢的基础上构建长期有效的校企合作关系。另外，在人才培养和技术创新中进行交流合作。顶岗实习是优秀计划的重要组成部分，其特点是学生实际参与企业运营。

为了保证理论和实践的有效融合，还要不断加强教师团队的建设，构建一支具有专业能力和实践能力的“双师型”教师团队。同时，聘请校外工程师为兼职教师，参与人才培养，组建专业校企合作教育团队，培养适应社会经济发展和行业发展需求的应用型工程技术人才。为了保证顶岗实习的效果，企业实习可以安排在不同的学期进行，不仅限于大四学生，不同年级的学生也可以利用寒暑假进行顶岗学习，实践教育不妨碍理论教育，有助于学生取得良好的实习效果。

卓越计划是高教人才培养模式的重大改革项目，改变了过去闭门办学的教育方式，构建了高中与企业合作培养人才的融合机制，提高了应用型人才培养质量。这为省属应用型高中培养综合人才提供了有价值的参考和依据。高校环境工程专业需要以卓越计划为基础，积极开展理论教学和实践教学内容与方式的改革，加强校企合作育人力度，为环境工程行业培养更多的优秀人才。