学习实践是计量和评价课程中最重要的部分，但在教育中没有展开。在科目性质上，计量和评价课程的综合性很强，特别是操作能力和计算能力强调课程，但在教育中可以看出其教育的主要方式是理论教育，实际操作的机会很少。另外，教育审查也以笔试为中心，主题虽然有一定的困难，但与实际的计量和评价工作相距甚远，特别是实际工作的复杂性和变化在考试中无法表现出来。因此，学生进入工作后对工作的严重不适应，理论和实践的脱节问题非常严重[3]。

二、教育方式问题

教育方式是教师更好地传授知识，引导学生集中注意力的方式，但该科目的教育难以表现出来，计量和计价课程的大部分需要记忆和理解，教师需要教育方式引导学生的学习和思考，但现在的教育方式主要是讲授方式，教育方式枯燥抽象。学生很难对理论有现实的认识。

三、安装工程计量和评价课程教育改革的构想

1.优化课程安排首先，作为专业的核心课程，课时必须增加，可以根据学生的学习状况和专业的实际情况进行安排。只有在教学时间充足的情况下，老师才能发挥自己的作用，把知识完全传授给学生。另外，课程设置也应该更加技术，保证学习的一贯性，相似或者有很强联系的课程应该同时或者连续进行，保证学生不会因为相关理论过去影响现阶段的学习，合理的课程安排也可以达到温故知新的效果，通过相关课程的学习可以回忆和巩固以前学到的知识[4]。

2.丰富的教学内容教学内容需要更丰富，增加实例和应用分析环节，将课程从理论教学转化为实践教学，即使没有足够的实践活动，也可以通过实际操作案例的分析和实践总结报告来完成教学内容的丰富性。另外，教师可以将与课程相关的其他知识充实到课程内容中，使用或需要很多实际工作，课程中没有相关的知识可以参加教育内容，这样的教育内容可以培养合格的人才。

3.强化学习实践部分的比例需要提高，对学生来说1小时的理论教育也不如5分钟的实践活动，课程设置需要有意识地增加学生的学习实践机会，模拟操作、现场调查、实习等方式可以增加学生的学习实践机会。有条件的学校可以为学生提供一定的实践机会。再有考试也应该以实践为标准在题目设置上考虑实际工作情况，减少计算量，提高题目的复杂程度。

4.改变教学方式教学方式的改变应该向着多样化发展，演示教学、视频教学、比较等等都应该加入到教学方式中，传统的教学方式虽然普适性较好，但是课程不同的章节中使用不同的教学方式可以有更好的教学效果。所以在计量与计价过程中使用更加多样的教学方式可以提高教学的质量和课程的吸引力。

四、总结

我国的高等教育在向着实践方向发展，所以安装工程的计量与计价课程的教学质量最终也应该以实践能力为标准。高等教育已经可以为国家提供足够的理论人才，但是实践型人才的提供能力还有相当的差距。所以教学改革也应该更加侧重于实践。本课程的课改就应该以这样的思想开展，最终的目的就是提高学生的实践能力，为国家提供有用的人才。