创新代表着民族的发展，随着知识经济的快速发展，创新在社会经济发展过程中起着重要的推动作用。对机械本科生科研创新能力的培养是为社会培养新型技术人才的必要途径，同时也是教育改革及教育发展的需求。本科生创新设计能力的提高，对国家发展自主创新能力，具有非常重要的意义。近年来，对机械专业本科生创新设计能力的培养已经成为高等教育学院的主要任务及目标，同时也是为了迎合社会的需求。科研创新设计能力是每位在校大学生必备的技能之一，尤其针对一些仍然继续深造的学生，创新设计能力的水平高低对研究生学习阶段的学习有着关键性的作用。因此，国内外的众多高校中对本科生科研创新设计能力的培养十分重视。

1机械工程专业本科生创新设计工作能力现状

机械工程专业的培养是大学生必须具备一定的专业基础知识和实际应用工作能力，在科学研究所等许多技术单位，从事相关机械设备设计、开发、制造及其应用的高等工程技术人才，同时为了更好地为社会服务，具备的科学研究设计工作能力。据调查，目前我国各大学培养学生实践能力弱，创新设计意识不强，实际参加科研设计活动的学生人数少，参加活动的积极性也不高，而且参加科研创新设计活动的学生缺乏独立思考问题的能力，很多学生过于依赖指导老师

机械工程专业本科毕业生是机械工程的主力军，必须充分掌握机械专业的基础理论知识和实践技能。因此，采用什么样的培养模式，可以保证提高学生创新设计能力的质量，是目前各大学需要分析和解决的问题。只有对学生进行基础知识教育、专业技能教育和创新设计能力教育，形成系统、完整的科学创新设计能力培养模式，才能为学生今后提高创新设计能力奠定坚实的基础。运用这种培养模式能够为社会培养出更多、更优秀、更专业的机械创新设计人才，同时也有利于机械工程专业本科生创新设计开拓新思路。

2本科生创新设计能力培养模式的构建

以社会市场需求为主导思想，整合教学科研创新设计资源，在培养学生创新设计能力课程中做出适当的调整，以锻炼学生综合创新设计能力为主，结合相关课程资源，建立适合机械专业本科生创新设计能力的培养模式，具体培养模式大致有三个阶段，基础知识教育阶段、专业知识教育阶段、创新设计能力教育。第一阶段。根据具体要培养的目标，为学员确定本专业的具体培养方向和学生必须掌握的基础理论知识和技术水平能力，定制相关专业的基础课程，重点考虑提高学生的创新设计能力，整合技术实验课程，为学生提供专业性强、正常的实验课程。

通过加强实验课的学习，学生可以掌握最基础、最适用的创新技术，在课程的具体设置环节中，尽量将具体的设计选题与教师研究的科研课题相结合，实践设计相结合。通过实践实验的学习，学生可以牢牢把握最新的应用、最基础的创新设计技术。第二阶段。在对学生进行基础知识教育的基础上，调整教育课程的内容，使教育内容具有核心和个性特征。

课程主要介绍当前机械工程的顶尖技术或创新设计研究的最新手段，让学生了解最新的创新设计方法，开拓创新进取，在今后的创新设计中，可以应用新技术、新方法，提高创新设计的质量。这类专业课程的前沿教育有利于学生提升创新设计能力的培养。第三阶段。课堂教学内容要开展多元化创新设计实践活动，运用全部资源，培养学生多角度、多方位创新设计理念和思维。老师指导学生创新设计和专利申请，培养最基本的创新能力，积极参加学校级、省级和国家级创新设计实践竞赛。通过建立和完善以上三个阶段的教学模式，学生可以逐步培养机械专业设计的创新能力。

3鼓励学生积极参加各种创新活动

参加各种创新活动是提高学生创新设计的必要手段，通过参加各种创新设计活动，学生可以结合学到的专业知识和工程实践实验，帮助学生及时发现问题只有这样，学生才能积极参加机械创新设计的实践活动。

(1)鼓励学生参加科研创新项目培训。学员通过参加科研创新项目的培训，可以结合理论基础知识和实践，培养本科生独立分析、思考和解决问题的能力，从而激发学员创新设计的兴趣和灵感。学生应积极参与指导老师的科研创新设计项目，也可申报省级和国家级的科研创新设计项目。此外，对于新入学的本科生，要求加入辅导老师的创新设计项目群体，形成一套老有新的创新研究体系，确保创新设计项目的质量。

（2）鼓励学生参加科研创新设计竞赛。指导老师应鼓励学生积极地参与院级、省级的重点创新设计项目竟赛，使学生能够热爱创新、善于观察和分析、敢于动手，以培养学生的创新设计能力。在创新设计项目的训练过程中，学生能够及时发现问题，并对问题提出个人的不同看法与见解，从而使学生分析和解决问题的能力有所提升，同时，激发了学生的创新热情。在创新设计项目的训练中，需要学生查阅大量的参考文献确定该项目实施的具体方案，这样一来，既加深了学生对创新设计理论知识的认识和理解，又提高了学生解决问题的能力。学员通过参加辅导老师创新项目的活动，不仅增强了学员的组织协调能力，还增强了与老师的沟通。

(3)教师的正确引导和支持。创新设计项目的培训有助于提高学员的创新能力，但是工程创新设计的选题和问题分析，一定要有专业的辅导老师，专业的老师在这个过程中要起到精准引导的作用，帮助学员树立培训目标，在实施培训项目的过程中，老师要引导学员查阅相关资料，做好项目的具体实施规划，确定研究方案，写好论文等，引导学员有正确的创新设计思路和方法。确定创新设计项目组成员时，高度重视不同工程学科的融合和交叉。例如，在本科生创新设计项目中，团队成员有机械工程机制专业、工业设计专业、建筑工程专业学生。

结合不同的工程学科，使学生能够解决各种复杂的工程设计问题，作为学生的指导老师有义务教学生选择问题，查阅各种文献，制定实验的具体方案，分析实验中的数据，写学术研究论文和结题报告等。课题组的研究成果多方位，具体包括发明专利申请、学术论文制作、实物模型制作、结题报告等。老师可以指导学生如何申请专利，写学术论文的研究方向，鼓励学生从多个角度开始，但学术论文和申请专利必须与研究课题紧密结合，学生全面掌握写学术论文的技术，熟悉学术论文的投稿和申请专利的具体流程。老师要指导学生写论文结题报告，自己做实物模型。老师认真指导本科生创新设计项目，在一定程度上促进了科研创新设计与教学的相互融合。课堂上老师可以把创新设计项目作为教育内容，将创新项目与教育活动相结合，通过这种教育方式，充分激发学生对创新设计的好奇心和知识欲。同时，学生了学生的创新精神和创新意识，实现了机械工程创新设计过程的教育化，培养了学生的创新设计理念和技能，在老师的指导下，学生可以自主研究和学习创新设计过程中遇到的问题，探索问题的本质。

4结语

以社会需求为导向，本科生创新设计能力培养模式分为内容、阶段性进行，包括机械工程专业基础知识、尖端技术知识和创新设计能力培养。通过进行创新项目培训，积极参与辅导老师项目等方式，进一步了解学员对社会需求，同时增强了学员创新实践的动手能力。在老师的正确指导下，学生的机械工程专业创新设计能力全面提高，为社会培养和运输更多、更专业的适用型机械工程人才奠定了良好的基础。