近年来，我国高等院校环境工程专业发展较快，但只注重对工科基本理论的培养，而没有把适合本专业不同知识模块的专业基础课与专业课有效地衔接。文章从高校环境工程专业基础课开始，重点探讨专业基础课和专业课的有机联系，为高中环境工程专业基础课教育的发展提供实践参考。

自1990年代以来，我国环境专业得到了长足的发展，基本上所有工科院校和综合院校都开设了环境工程专业。这样的专业规模为环境工程专业的学科发展提供了有利条件，但环境工程专业教育面临挑战，特别是我国环境污染形势严峻，新的环境问题不断出现，高中需要结合国情培养专业的环境人才，解决现在恶化的环境问题。

目前，许多高校环境工程专业的基础课程教育一直延续着旧的传统，无法与与时俱进的专业课程教育有机联系，课程教育孤立无聊，学生学习兴趣下降，相关知识在实践中的横向联系和综合运用不足[1]。因此，环境工程专业的基础课和专业课的连接性教育问题是当前高中环境工程专业教育值得关注的课题。

一、环境工程专业基础课存在的问题1、缺乏对专业基础课的重要性认识。说到专业基础课的重要性，首先要明确环境工程的基本理论来源。只有明确这一点，学生们才能建立明确的知识模块。例如，某学校环境工程专业开设了化学工业原理课程，该课程作为核心专业的基础课程进行学习。有些学生怀疑我们是环境工程专业，为什么要学化学专业的化学工业？这是因为环境工程实践中的技术过程和反应器的设计依据来源于化学知识，如果学生们不明确这一点，以化学原理为普通课程学习的可能性很高，学生们在学习专业课程时，很难理解反应器的设计、计算、结构原理和特点。2.专业基础课和专业课严重脱节。由于现阶段环境工程专业开学过多，导致环境工程人才过剩，学生就业压力较大。针对这种情况，一些学校根据自己学校的办学特色调整环境工程专业教学，接近自己学校的特色方向。例如，对于钢铁学校，在专业课程的学习过程中，重点是钢铁和冶金废水、废气、废渣的处理和资源化。这种改变有利于环境工程专业学生学习兴趣和实践能力的提高，但是有些学校只对专业课进行了改革，却没有对专业基础课做相应的调整和改进，使得专业基础课与专业课严重脱节，没有互动和衔接。二、专业基础课和专业课的有机连接环境工程专业的基础课，顾名思义，它起着基础的重要作用，这个基础为环境工程专业的其他教育创造了条件。那么，如何才能上好这门专业基础课呢？这涉及基础课和专业课的有机连接问题，必须从以下三个方面努力。1.合理的专业规划和课程安排。制定合理的专业计划和学期课程安排，加强专业课和专业基础理论课教师之间的联系，掌握学生知识，进行辩证教育。我在上工艺和反应器的课时，凡讲到与工艺和反应器相关的基础理论知识时，有的学生回答说没学过，有的说学过但不记得了，还有的干脆说不知道，但通过耐心启发，学生们能较为准确地回忆起相关的知识点。我认为重要的问题是(1)学生现阶段的心理特征和分析问题的能力还没有达到专业知识和基础理论知识的联系和综合运用的要求

(2)部分学校的专业课和基础理论课的顺序和课程安排不合理，专业课上提到的专业基础课的知识学生还没有接触。(3)专业基础课程内容深刻，如流体力学，是理论力学、材料力学和工程力学的延伸，有些课程抽象，如环境微生物学，基本上是微观过程。这些课程作为独立学科传授，知识点多，内容无聊，学生不感兴趣，学生不能学好专业基础课程的结果，更不能灵活运用。为了解决这个问题，首先要制定合理的课程计划，使基础理论课和专业课相互呼应，同时加强基础理论课和专业课的老师之间的联系，明确学生知识的把握和理解程度，有目的地，重点辩证教育[2]其次，作为专业课和专业基础课的教师，要全面把握多学科，特别是交叉学科之间的知识

2.设置专业和专业基础的连接课程。传统的教育方式都遵循一学期的专业基础课程，一学期的专业课程原则受到授课教师的限制，容易导致专业基础课程和专业课程脱节，学生们容易发生忘记学习的现象，不知道专业课程和专业基础课程的联系，专业课程的设置由专业教师讨论完成，学生们无法理解设置的原因，无法有机地联系课程体系中的不同课程。根据以上情况，可以考虑设置专业和专业基础的连接课程，只需4堂课左右，主要向学生们说明课程的由来、课程设置的依据、课程和专业的关系等，让学生们明确为什么学习这门课程，学习这门课程有什么用。

3.特色专业课下的特色基础课。正如上述所述，中国大学的环境工程专业大多是根据不同的学科种类制作的，这些环境学科大多是根据该校本来具有的学科优势设置的，这为一些大学没有一定的学科背景采取了扬长避短的措施。例如，工科大学开设环境工程专业偏向工业背景下的工程和实践方向的理科大学开设环境工程专业偏向于大环境下的污染修复方向的文科大学开设环境专业偏向于环境规划和政策方向。这些学科的优势在一定程度上为各大学环境工程专业教育奠定了一部分基础，可以培养特色学校、多样化环境专业人才。

高中要结合专业课程和学校的专业特色，不要面面俱到，要把自己大学的专业背景和专业特色结合起来。这样，在寻找各自的专业定位的基础上，讨论特色专业下的特色基础课程的设定，就更容易了。如，工科院校开设的偏向工业背景下的工程和实践方向的环境工程专业的基础课就应该以工程力学、课程设计、土建施工训练为主，让学生合理运用基本理论知识，体现在工艺和反应器的设计以及工程施工等，从而初步掌握环境工程实践的一般规律，最终为环境工程产业链中的各个相关环节提供专业的技能型人才。近年来，随着环境工程专业的发展，课程设置和培养计划已日趋完善，为了培养更加优秀的环境人才，必然需要很多院校不断探索新的途径，在专业教学中衔接好专业基础课和专业课的关系，变相互独立为有机统一。